Мифы о школьном образовании, в которые нам пора перестать верить

28.09.2020
|

Времена сменились, но мы продолжаем пугать детей, что те станут дворниками, если будут путать гипотенузу и биссектрису. Рассказываем, что изобразительное искусство — это не серьёзный предмет и надо бы поднажать в естественных или гуманитарных науках. Мы собрали самые популярные мифы о школе и попытаемся их развенчать.

Миф 1. Чем больше домашка, тем лучше это сказывается на образовании
На самом деле. Исследования показывают, что связь между огромными объемами заданий и хорошей успеваемостью в лучшем случае незначительна. Особенно плохо большая нагрузка отражается на учениках младших и средних классов. Дело в том, что наш скелет активно развивается от 0 до 7 лет, потом от 12 до 17, и окончательно сформировывается лишь к 27-30 годам. А что происходит в школе? Вместо физкультуры для хороших мышц, крепкой спины, стройной осанки дети целыми днями сидят, скрючившись, за партами.

А о том, как учиться не много, но эффективно, мы писали ранее.

Миф 2. Учителя несут полную ответственность за обучение
На самом деле. Профессия педагога, безусловно, возлагает определенные ожидания. Но обучение — это интерактивный процесс, и учителя — не единственные, кто может поделиться ценными знаниями и брать за это ответственность. Дети могут учиться друг у друга, работая над совместными проектами или заданиями. Или, например, у родителей — бытовым вещам, обращению с деньгами, поведению в конфликтных ситуациях и так далее.

Миф 3. Дети из малообеспеченных или неблагополучных семей низкая способность учиться
На самом деле. Нет доказательств, что ребенок из семьи с ограниченными финансовыми возможностями или другими социальными проблемами не умеет учиться и развивать свои study skills. Действительно, такие школьники могут хуже писать контрольные и сдавать экзамены, но это следствие тревоги, отсутствия контроля, пропусков занятий. Но всё это никак не влияет на умственные способности.

Миф 4. Учительский стаж влияет на успеваемость учеников
На самом деле. Важен не стаж, а опыт, широкий кругозор, умение наладить доверительные отношения в классе, увлечь детей своим предметом. Исследования и практика показывают, что во всех этих качествах молодой учитель ничуть не уступает старшим коллегам.

Миф 5. Школа — лучшее время в жизни
На самом деле. Это утверждение — из разряда тех мифов о школе, которые раздражают больше всего. Почему же оно лучшее? Кто же будет ностальгировать за унылыми и скучными уроками, выходами к доске против своей воли, стрессовыми контрольными. Школьные друзья, переменки, каникулы, столовские булочки, любимые учителя — да. Парты и душный класс — нет.

Миф 6. Звонок — для учителя
На самом деле. Всё наоборот. Звонок — для детей. Отдохнуть перед следующим и не всегда самым интересным уроком — просто физиологическая необходимость. Как без перезагрузки мозг сумеет качественно усваивать новую информацию? Как крови хорошо циркулировать, если телу не размяться? Так что звонок как раз таки для детей.

Миф 7. Школа дает знания
На самом деле. Часто учителя выступают фасилитаторами, но школа не учит детей думать, анализировать, обрабатывать и использовать информацию. Выслушать на 7 уроках разные лекции — это одно. Уметь воспользоваться знаниями — совсем другое и более важное.

Миф 8. Только талантливые дети участвуют в олимпиадах
На самом деле. Американская статистика показала, что среди победителей школьных интеллектуальных соревнований нет ни единого доктора наук. Олимпиады — это как тренажер для интеллектуальных спортсменов, но двигать прогресс, технологии и науку вперед будут другие люди. Также статистика показывает, что настоящие таланты редко имеют высокую успеваемость в школе.

Миф 9. Размер класса не имеет значения
На самом деле. В средней школе учитель преподает для 100-250 учеников в день. Это много и это здорово влияет на качество образования. Исследования показывают, что в небольших группах школьники получают дополнительное индивидуальное внимание от учителя и это имеет качественный педагогический эффект.

Миф 10. Успешная школьная программа работает одинаково хорошо везде
На самом деле. Программа и подходы к образованию должны соответствовать запросам и потребностям учеников конкретной школы, района, города или села.

Миф 11. Современные технологии только мешают учиться
На самом деле. Не всегда. Возьмём, к примеру, проектор. Здорово же, когда на астрономии учитель покажет самое последнее изображение Юпитера, которое всего несколько дней/недель назад опубликовали в NASA. Или его спутник — Европу, на которой ученые надеются обнаружить жизнь. А когда мы с вами учились, большинство школьников разглядывало интересные картинки на черно-белых фотографиях или в обрисованных кем-то до тебя учебниках. И это мы не говорим про пандемию. Как бы дети учились, если бы не все эти зумы, гугл-классы, вайберы?

Оценить:
0Пока оценок нет