Маленький человек – это сначала то, что хотят видеть в нём родители. Но их желания и реальность – две разные вещи. Кому-то удаётся воспитывать по своему образу и подобию. Для кого-то этот процесс – постоянная и не всегда успешная борьба. Самые счастливые и состоявшиеся те, чей ребёнок адаптировался в обществе без эксцессов, добился того, чего сам хотел, и остался благодарным своим родителям за возможность самостоятельно строить свою жизнь.
Среди всех категорий детей особо привлекателен лидер. Уже в песочнице такой малыш притягивает к себе ровесников, способен придумать затею, разъяснить правила и проконтролировать процесс: без драк, истерик и унижений. Он лидер. И это хорошо до тех пор, пока не вмешаются взрослые.
Замечая способности ребёнка к руководящей роли, родители начинают перехваливать, воспитатели и учителя – возлагать слишком много контролирующих обязанностей. Результат:
- завышенная самооценка;
- зависть и противостояние со стороны сверстников;
- потеря авторитета;
- дисбаланс отношений в социуме.
Важно! Воспитание лидера может быть запланированным, естественным и поощряющим. Не всегда те, кому стать лидером было дано природой, становятся ими, и происходит это потому, что взрослые неумело управляют такими способностями.
Лидерские качества в ребёнке: какие они
В период становления личности родителям нужно уделить больше внимания ребёнку, который с помощью насилия пытается привлечь к своей персоне внимание. Например, в школе он завоёвывает положение лидера тем, что кулаками устанавливает свои правила и границы. Отчасти это неплохо, но родитель должен правильно пояснять суть происходящего. В ходе разговора нужно сделать акцент на использовании «светлых» методов лидера.
Формирование лидерских качеств детей должно начинаться с осознания того, каким должен быть предводитель. А за кем бы пошли вы? Наверное, за инициативным, ответственным и уверенным человеком. Но не за тем, кто считает вас бездарью, слабаком и слабовольным.
Руководители и начальники не всегда лидеры. Очень часто это просто выдвиженцы, ставленники и слабые люди.
Поэтому развитие лидерских качеств у детей не должно быть сопряжено с развитием завышенной самооценки. Возможно, он не станет президентом, но добиться уважения и статуса незаменимого сотрудника ему обязательно удастся.
Если хотите воспитать лидера, научите:
- уважать тех, кто в одной команде с ним;
- отвечать за свои поступки;
- проявлять инициативу;
- аргументированно отстаивать своё мнение.
Лидерство исключает насилие и ложится тяжёлым грузом на плечи ответственного человека. Если такое будущее вам кажется достойным вашего ребёнка, начинайте развивать в нём необходимые качества: инициативность, ответственность, уверенность.
Формирование лидерских качеств: развивать или направлять
У амбициозных родителей нет другого желания, чем видеть ребёнка лидером. Если вы хотите, чтобы процесс его взращивания прошёл безболезненно:
- не давите своим авторитетом;
- не поощряйте насильственного верховенства над сверстниками;
- уважайте в маленьком человеке личность – не навязывайте своего мнения: только обоснованный диалог.
Важно! Внимательные родители, заметив лидерские качества у ребёнка ещё дошкольного возраста, должны радоваться этому, направляя в правильное русло инициативу и не допуская авторитаризма. Пусть дети с удовольствием ждут друга во дворе, садике или школе, не боясь подвергнуться насилию или унижению.
«Да, я умный, смелый, талантливый, изобретательный. Но без своих друзей я ничего не смогу». Так должен рассуждать ребёнок-лидер. Иначе, с кем он будет идти к свершениям?
Процесс формирования лидерских качеств у детей нельзя оставлять без внимания. Безразличие родителей и воспитателей порождает «монстров», эгоистов, непризнанных авторитетов.
Конечно, всё может обойтись, но в какой-то важный момент ребёнок все равно испытает дискомфорт.
Особенности развития лидерских качеств в разном возрасте
Дошкольный период – особое время развития человека. Не имея жизненного опыта, малыш с повышенным вниманием присматривается и прислушивается к тем, кто старше. Слово «лидер» ему не знакомо, но чувство, когда все поощряют твои выходки, стремятся включиться в твою игру, где ты главный, понятно и заманчиво даже самому маленькому. Если это 3–5 лет, то осознание собственной неотразимости может губительно сказаться на самооценке. В свою очередь в начальной школе непризнание лидерства может перерасти в агрессию.
Коллектив младшей школы избирательнее, чем в садике. Имея лидерские качества, можно не завоевать авторитета:
- по вине учителя, который неправильно распределяет роли и степень ответственности;
- из-за недостатков дошкольного воспитания;
- при чрезмерной опеке родителей.
Однако в этот период по-прежнему доминирует мнение взрослых. И только по мере взросления дети открывают истинный смысл лидерства. В классе их может быть несколько, что иногда приводит к возникновению антагонистических группировок. Но и отсутствие такого человека – обычная реальность. Стремление классного руководителя навязать своё мнение будет безрезультатным, если предварительно не подготовить кандидата:
- привлечь к организации мероприятия;
- дать возможность отстоять честь класса;
- позволить самостоятельно организовать коллектив для интересного общего дела.
Пути такой работы выбираются исходя из особенностей группы. Лидер должен стать в ней своим без подтасовки, а по общему осознанию значимости каждого в коллективе. Настоящий школьный лидер должен всё-таки оставаться орудием контроля (не управления) поведения в руках учителя. Действия «предводителя» не должны вести к нарушению порядка и общепринятых норм поведения.
Перспективы ребёнка-лидера: блестящая карьера или разочарование
Лидерство – это не только быть всегда впереди, лучше всех, но и умение ладить с людьми. Поэтому стоит отличать истинных лидеров от мнимых.
Лидерские качества у ребёнка являются поводом уделить ему больше внимания в плане социальной адаптации. Влиться в коллектив на сомнительном авторитете «он лучше всех» не удастся. Поэтому вряд ли стоит захваливать малыша, даже если в классе или группе он действительно самый-самый. Тем более что у детей и взрослых понятие «лучший» несколько различаются.
Часто школьным лидерам прочат успешную карьеру. Но эти пророчества сбываются не всегда. Причина – отсутствие альтернативы: если человек свыкается с мыслью, что всё сложится, как задумано, он не будет готов к принятию другого сценария.
Не всегда лидерские качества необходимы для продвижения по служебной лестнице. Они помогают человеку не затеряться в толпе и сделать жизнь более значимой.
Опасные тенденции лидерства
Осознанное превосходство над ровесниками может иметь и отрицательные последствия, если неправильно воспитать/развить в ребёнке лидерские качества.
Лидер – это вдохновитель, инициатор, направляющая сила. Ошибочно выбранное направление – угроза обществу. Именно это необходимо исключить, развивая в ребёнке лидерские качества. Минимум, что можно сделать:
- не перехваливать;
- приучать прислушиваться к мнению окружающих;
- не поощрять противоправные инициативы;
- научить смиряться с неудачами, если проигрыш закономерен.
Очень важно, чтобы взрослые не завышали планку, готовя ребёнка к взрослой жизни. Это позволит самостоятельно выбрать путь, ведущий к успеху и самодостаточности.
